Civisme: Tout se joue à l’école

[petitbijou]

· Elle doit être repensée de manière globale

· Des femmes-relais pour rendre l’école accessible aux parents

Elle est mandatée pour remplir une mission, éduquer. Pour cela, l’école se doit d’être un espace privilégié de socialisation. Ce qui signifie qu’elle doit sortir du «brouillard», selon l’expression de Patrick Bouvard, maître de conférences de sciences de l’éducation à l’IUFM de Bourgogne et expert international en éducation(1).
Les incivilités, les violences verbales et physiques y sont apparues au moment où celle-ci se démocratisait. Une démocratisation qui consiste à amener le maximum à l’université. Aujourd’hui, les systèmes éducatifs sont dans une logique de refondation parce que les règles scolaires ont changé. Ce qui suppose la prise en considération de nouveaux enjeux et de nouvelles perspectives sociales.
Reste que cette mutation crée une situation inconfortable. Elle est même à l’origine du désarroi des familles: les jeunes qui ont le plus de formation ont le plus haut niveau de chômage. L’on reproche à l’école de ne pas garantir la réussite sociale et de ne pas être porteuse d’espoir pour l’avenir. L’enquête réalisée par l’université Mohammed-V sur le civisme (dont les résultats sont jalousement gardés par cette université!) a relevé que les étudiants établissent un lien direct entre le système éducatif et l’emploi, en particulier dans la fonction publique et non au développement des connaissances.
Pour Patrick Bouveau, la question des comportements civiques à l’école doit être analysée dans le cadre de la démocratisation de la formation. Ce qui suppose des objectifs, des constats et des bases de travail clairs. Cet expert propose quelques grandes lignes indispensables à la mise en place d’une éducation citoyenne. Il recommande une démarche globale puisque l’éducation n’est pas un processus fragmenté. Les parents jouent aussi un rôle important et sont les premiers concernés. Il faut donc repenser la place qu’il faut leur accorder. « Il n y aura pas de progrès scolaire si on ne repense pas la place des parents », assure cet expert.
Dans cette logique de refondation, Bouvard conseille de définir de nouveau repères éducatifs scolaires. Il est en particulier pour l’abandon de la logique de l’affrontement entre les parents et les enseignants au profit d’une responsabilisation des parents en tant que parents d’élèves.
Bouvard recommande le développement de relais entre l’école et les familles à travers la mise en place de « femmes-relais». «Le lien entre l’école et la famille c’est la femme», soutient-il. Par leur activité, ces femmes relais rendent plus lisible et plus accessible l’école pour les parents. Il faut aussi un approfondissement de l’accompagnement scolaire. «Les enfants qui réussissent sont ceux qui ont un accompagnement », poursuit l’expert.
Dans l’éducation à la citoyenneté, l’école est également concernée. C’est même le lieu où l’on apprend à différencier les connaissances des opinions. De ce fait, les enseignants ont une lourde responsabilité. Ils sont tenus de cultiver la logique de l’étonnement. « Les savoirs que l’on souhaite dispenser doivent aussi tenir compte des logiques d’émancipation et de confrontation », poursuit Bouvard.
Au Maroc, un changement dans les programmes est intervenue avec la réforme de l’éducation telle qu’elle est prévue par la charte nationale. Une nouvelle matière relative à la citoyenneté a été introduite. Mais jusqu’à présent il n’existe pas d’évaluation de son impact sur la formation des élèves.
Mais partant de l’expérience tunisienne et française, Bouveau a indiqué que les comportements déviants consistent dans le développement de violences verbales et physiques, la fraude, l’absentéisme ou encore déranger les enseignants lors du déroulement de leur travail. Par rapport à la fraude, il a mis l’accent sur le marchandage scolaire des cours particuliers. «Ce marchandage fait qu’une partie de la réussite scolaire s’effectue hors de l’école».

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Un terme aux aspects négatifs



Le renforcement et le développement des comportements civiques passent par le renforcement de l’éducation aux valeurs, à la culture des droits de l’homme et à la citoyenneté, dans les orientations éducatives des curricula et méthodologies et des manuels scolaires. Des concepts tels que la dignité, l’égalité, le respect du droit doivent être élaboré de manière claire.
Les intervenants lors de ce séminaire sont également d’accord sur l’adoption des aspects positifs des rôles de la femme et de l’homme dans la construction de la société moderne démocratique. Un terme devrait être mis aux aspects négatifs et stéréotypés de ces rôles dans les manuels scolaires, que cela soit dans le contenu, les images ou dans les dessins. La formation des cadres à la culture des droits de l’homme est également requise. L’espace scolaire devrait redevenir un espace de liberté, de responsabilité et de renforcement des valeurs.

K. M.

[Massoud]

"trois"...............

[zynoviev]

Envoyé par petitbijou · Elle doit être repensée de manière globale · Des femmes-relais pour rendre l’école accessible aux parents Elle est mandatée pour remplir une mission, éduquer. Pour cela, l’école se doit d’être un espace privilégié de socialisation. Ce qui signifie qu’elle doit sortir du «brouillard», selon l’expression de Patrick Bouvard, maître de conférences de sciences de l’éducation à l’IUFM de Bourgogne et expert international en éducation(1). Les incivilités, les violences verbales et physiques y sont apparues au moment où celle-ci se démocratisait. Une démocratisation qui consiste à amener le maximum à l’université. Aujourd’hui, les systèmes éducatifs sont dans une logique de refondation parce que les règles scolaires ont changé. Ce qui suppose la prise en considération de nouveaux enjeux et de nouvelles perspectives sociales. Reste que cette mutation crée une situation inconfortable. Elle est même à l’origine du désarroi des familles: les jeunes qui ont le plus de formation ont le plus haut niveau de chômage. L’on reproche à l’école de ne pas garantir la réussite sociale et de ne pas être porteuse d’espoir pour l’avenir. L’enquête réalisée par l’université Mohammed-V sur le civisme (dont les résultats sont jalousement gardés par cette université!) a relevé que les étudiants établissent un lien direct entre le système éducatif et l’emploi, en particulier dans la fonction publique et non au développement des connaissances. Pour Patrick Bouveau, la question des comportements civiques à l’école doit être analysée dans le cadre de la démocratisation de la formation. Ce qui suppose des objectifs, des constats et des bases de travail clairs. Cet expert propose quelques grandes lignes indispensables à la mise en place d’une éducation citoyenne. Il recommande une démarche globale puisque l’éducation n’est pas un processus fragmenté. Les parents jouent aussi un rôle important et sont les premiers concernés. Il faut donc repenser la place qu’il faut leur accorder. « Il n y aura pas de progrès scolaire si on ne repense pas la place des parents », assure cet expert. Dans cette logique de refondation, Bouvard conseille de définir de nouveau repères éducatifs scolaires. Il est en particulier pour l’abandon de la logique de l’affrontement entre les parents et les enseignants au profit d’une responsabilisation des parents en tant que parents d’élèves. Bouvard recommande le développement de relais entre l’école et les familles à travers la mise en place de « femmes-relais». «Le lien entre l’école et la famille c’est la femme», soutient-il. Par leur activité, ces femmes relais rendent plus lisible et plus accessible l’école pour les parents. Il faut aussi un approfondissement de l’accompagnement scolaire. «Les enfants qui réussissent sont ceux qui ont un accompagnement », poursuit l’expert. Dans l’éducation à la citoyenneté, l’école est également concernée. C’est même le lieu où l’on apprend à différencier les connaissances des opinions. De ce fait, les enseignants ont une lourde responsabilité. Ils sont tenus de cultiver la logique de l’étonnement. « Les savoirs que l’on souhaite dispenser doivent aussi tenir compte des logiques d’émancipation et de confrontation », poursuit Bouvard. Au Maroc, un changement dans les programmes est intervenue avec la réforme de l’éducation telle qu’elle est prévue par la charte nationale. Une nouvelle matière relative à la citoyenneté a été introduite. Mais jusqu’à présent il n’existe pas d’évaluation de son impact sur la formation des élèves. Mais partant de l’expérience tunisienne et française, Bouveau a indiqué que les comportements déviants consistent dans le développement de violences verbales et physiques, la fraude, l’absentéisme ou encore déranger les enseignants lors du déroulement de leur travail. Par rapport à la fraude, il a mis l’accent sur le marchandage scolaire des cours particuliers. «Ce marchandage fait qu’une partie de la réussite scolaire s’effectue hors de l’école». -------------------------------------------------------------------------------- Un terme aux aspects négatifs Le renforcement et le développement des comportements civiques passent par le renforcement de l’éducation aux valeurs, à la culture des droits de l’homme et à la citoyenneté, dans les orientations éducatives des curricula et méthodologies et des manuels scolaires. Des concepts tels que la dignité, l’égalité, le respect du droit doivent être élaboré de manière claire. Les intervenants lors de ce séminaire sont également d’accord sur l’adoption des aspects positifs des rôles de la femme et de l’homme dans la construction de la société moderne démocratique. Un terme devrait être mis aux aspects négatifs et stéréotypés de ces rôles dans les manuels scolaires, que cela soit dans le contenu, les images ou dans les dessins. La formation des cadres à la culture des droits de l’homme est également requise. L’espace scolaire devrait redevenir un espace de liberté, de responsabilité et de renforcement des valeurs. K. M.

il faut aussi que les parents prennent leur responsabilites.
faire des enfants c est bien maisl il faut assummer.
faire des enfants et les livre a la rue ou a la misere ou a la prostitution c est criminel.
il faut que les parents qui n ont pas beaucoup d argent fassent au maximum 2 enfants afin de bien les eduquer et leur donner une chance d avoir une vie normal et non pas d etre oblige de emigre dans un pays en europe ou de rester clochard a maroc.
c est ca l enjeu.

[petitbijou]

Envoyé par zynoviev il faut aussi que les parents prennent leur responsabilites. faire des enfants c est bien maisl il faut assummer. faire des enfants et les livre a la rue ou a la misere ou a la prostitution c est criminel. il faut que les parents qui n ont pas beaucoup d argent fassent au maximum 2 enfants afin de bien les eduquer et leur donner une chance d avoir une vie normal et non pas d etre oblige de emigre dans un pays en europe ou de rester clochard a maroc. c est ca l enjeu.

en phase sur le principe

maintenant l application avec d parents analphabètes ou absent pour certains parce qu ils sont jamais rassaisés et veulent plus

Gros enjeu

[zynoviev]

Envoyé par petitbijou en phase sur le principe maintenant l application avec d parents analphabètes ou absent pour certains parce qu ils sont jamais rassaisés et veulent plus Gros enjeu

je ne crois pas que la societe marocaine va evoluer.les jeunes filles aiment imiter leur mere et faire beaucoup d enfants.
moi je suis issu d une famille de 11 enfants.je reste marque a jamais par la misere et la precarite dans laquelle on vecu moi et ma famille.je suis blesse parce que j ai des freres qui sont devenus des epaves parce que ils ont ete livres a la rue et sont devenus des delinquants de basse gamme.mes parents trouvait ca normal en disant que c etait la volonte d allah.