L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a publié les résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) pour 2022, révélant des difficultés majeures dans l’apprentissage au sein de l’école publique marocaine.
L’étude a concerné 6 867 élèves de 777 établissements secondaires collégiaux et qualifiants. Les résultats montrent que les élèves marocains de l’enseignement public éprouvent des difficultés en lecture, en compréhension de l’écrit et en culture scientifique, avec une baisse significative par rapport à l’enquête de 2018. Il est donc urgent d’améliorer le système éducatif marocain.
Dans le classement PISA 2022 qui inclut 81 pays, le Maroc se situe au 71ᵉ rang en mathématiques, 79ᵉ en compréhension de l’écrit, et 76ᵉ en culture scientifique. Le rapport indique que 82 % des élèves n’ont pas atteint le niveau 2 sur une échelle de 6 en mathématiques, se situant bien en dessous de la moyenne OCDE de 69 %. Seuls 18 % des élèves marocains sont capables d’appliquer des concepts mathématiques dans des situations simples, comme la conversion de devises, une performance faible par rapport aux élèves de certains pays asiatiques qui atteignent les niveaux 5 et 6.
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En lecture, seulement 19 % des élèves marocains ont atteint le niveau 2, considéré comme le minimum de compétence. Presque aucun élève n’a atteint le niveau 5 ou supérieur, nécessaire pour comprendre des textes longs et distinguer faits et opinions. Concernant les sciences, 25 % des élèves de 15 ans sont au niveau 2, bien en dessous de la moyenne de l’OCDE de 76 %, avec aucun élève atteignant les niveaux 5 ou 6.
Malgré ces résultats décevants, l’OCDE note des aspects positifs, en particulier chez les élèves issus de milieux défavorisés : environ 16 % ont obtenu de bons résultats en mathématiques, montrant une résilience académique. L’OCDE souligne également une augmentation significative des inscriptions dans l’enseignement secondaire au Maroc entre 2018 et 2022. En réponse à ces données, le ministère marocain de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports a reconnu l’urgence de cette problématique et s’engage à la redresser dans le cadre de la Feuille de route 2022-2026, basée sur la responsabilité, la transparence et l’urgence.
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